Conduite enquêtes et analyses

• Les principes de la gestion de la sécurité dans les systèmes complexes, intérêt des analyses d’événements
• Les bonnes raisons pour s’intéresser aux Facteurs Organisationnels et Humains dans les analyses
• Les techniques d’entretien post événement, incident

• • Principes de l’entretien
  • Les différents types d’entretien
  • Les différentes étapes de l’entretien
  • Méthodes pour aborder les aspects liés aux Facteurs Organisationnels et Humains

• Des Méthodes d’Analyse des événements et méthodologie d’enquête

• • Organisation des données : Arbre des causes (analyse causale)
  • Méthode d’analyse MINOS (Méthode d’ INvestigation Organisationnelle et Systémique – Analyse Sytémique)

• Bowtie model, identification et classification des barrières de prévention et protection
• Identification des causes et facteurs contributifs à l’événement
• Identification des Evénements Indésirables et Evénements Ultimes
• Identifications des barrières de sécurité et leur évaluation
• Implémentation d’une cartographie des risques
• Définition des actions correctives et mitigation des risques

Méthode magistrale sous forme d’exposé qui se décompose en trois temps :

• Introduction où est précisé ce dont on va parler, pourquoi et dans quel ordre
• Développement (images, exemples, preuves, démonstrations)
• Conclusion avec l’essentiel à retenir

Méthode découverte sous forme d’étude de cas. Les apprenants sont acteur, ils trouvent les solutions ou découvrent les contenus par et pour eux-mêmes. Ils sont impliqués et valorisés, ce qui permet une mémorisation forte et à long terme.

Méthode démonstrative dont le principe est d’expliquer, montrer (faire), faire faire et verbaliser ce que l’ont fait, permet l’apprentissage efficace d’une technique précise. C’est une méthode rapide pour acquérir des savoir-faire. Les apprenants s’expriment, agissent, et expérimentent en la présence du formateur qui peut intervenir le cas échéant.

Méthode interrogative pour faire émerger le savoir des participants, du groupe. Elle est utilisée
pour faire un point sur les acquis en fin de séquence (Principe de la maïeutique utilisé par Socrate :
Est-ce que ce qui est dit là, tient ? et jusqu’où ? pourquoi et pour quelles raisons ce qui est dit est
dit ?)

Méthode des situations problèmes par la prise de connaissance, la définition et l’analyse de la
situation, la structuration et le regroupement des éléments explicatifs du problème, l’identification
des connaissances qui doivent être acquises.